美国结构主义语言学的代表人物和发展历程——思维导图篇

美国结构主义语言学的代表人物和发展历程

20世纪40年代以后，在欧美占统治地位的结构主义发展到美国的描写语言学，走上了着重语言内向研究的道路。1957年，乔姆斯基出版《句法结构》一书，标志着转换生成语言学的诞生 美国结构主义学派：代表人物布龙菲尔德，也成为美国描写语言学派。1933年出版《语言论》，成为美国结构主义学派的纲领性著作，标志着诞生。美国结构语言学派：它以面向语言材料、注重语言结构的形式描写著称。这一学派的先驱是鲍厄斯，代表人物布龙菲儿德，他的《语言论》是美国结构主义语言学的奠基性著作。它是结构主义语言学的影响的一派，又成为美国描写语言学派，是20世纪20年代美国学者在调查美洲印第安语的基础上逐渐形成的语言学流派。他们重视口语、重记录实际语言与重共时描写，重视形式分析，甚至有些人排斥语言的意义，在结构分析中，主要是研究分布情况和运用替代的方法，常常采用直接成分分析法来分析结构层次，他们在描写中注重分布，并在其基础上对语言各单位进行切分、归并分类和组合，并重建了语音和语法相结合的语素音位概念。他们对后世产生了很大的影响。

美国结构主义语言学的代表人物和发展历程——思维导图篇

结构主义的语言学

索绪尔是令结构主义于20世纪重现的始祖，因为他的讲义经由学生整理在1916年出版命名为《普通语言学课程》，其中并不关注言语或语言的使用反而关注语言系统，他称之为“理论符号学”－“符号学是研究既存在结构下，各种符号的科学。”终，他认为语言符号是由意符及意旨所组成。这跟以前关注字与事物的关系的手法很不同。

语言小知识思维导图(语文包括什么思维导图要用)

1.语文包括什么思维导图要用

语文包括什么思维导图，你是想问在语文学科中怎么应用思维导图吧，参考思维可视化研究院刘濯源团队提出的学科思维导图，以及对学科思维导图的分型，应用于语文学科主要分以下三种形式：

1、用归纳型学科思维导图梳理知识结构。比如文言文字词整理、文体特征分析、描写手法梳理等等。通过知识系统梳理，学生对语文学科的基本概念有了系统的了解和深刻的认识，不再是模模糊糊，模棱两可了。 2、用分析型学科思维导图分析文章或语段。我先从小语段开始训练分析型思维导图，让学生先画小分支，逐渐过渡到整篇文章的分析，课文基本都是学生绘图进行自学，对文章结构和作者的写作意图都分析的很好，学生的阅读速度和深度都有明显提高。 3、用创作型学科思维导图快速构思作文。以前的作文课特别忽视写作思维的训练，学生写作文经常思路打不开，作文的逻辑性，基本都是生拼硬凑。刘教授在培训中做了一个用学科思维导图构思作文的例子，我特别受启发，在作文课上开始尝试着应用——给学生一个主题，进行结构化发散思考，逐渐打开思路进行构思。经过一个学期的训练，基本上出一个题目，学生可以在10分钟内构思出一篇作文，写作思路就清晰了。

2.画一幅语文思维导图怎么画

1、绘制过程 绘制思维导图并不像你想象的那样复杂，正如成功并不像你想象的那样困难一样。

工具 你只需准备好下面提到的东西，就可以开始画了。1、A4白纸一张；2、彩色水笔和铅笔；3、你的大脑；4、你的想象！步骤1、从白纸的中心开始画，周围要留出空白。

从中心开始，会让你大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、以自然的方式表达自己。2、用一幅图像或图画表达你的中心思想。

“一幅图画抵得上上千个词汇”。它可以让你充分发挥想象力。

一幅代表中心思想的图画越生动有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，让你的大脑更加兴奋！3、绘图时尽可能地使用多种颜色。颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。

它能让你的思维导图增添跳跃感和生命力，为你的创造性思维增添巨大的能量，此外，自由地使用颜色绘画本身也非常有趣！4、连接中心图像和主要分枝，然后再连接主要分枝和二级分枝，接着再连二级分枝和分枝，依次类推。所有大脑都是通过联想来工作的。

把分枝连接起来，你会很容易地理解和记住更多的东西。这就像一棵茁壮生长的大树，树杈从主干生出，向四面八方发散。

假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之间有断裂，那么整幅图就无法气韵流畅！记住，连接起来非常重要！5、用美丽的曲线连接，永远不要使用直线连接。你的大脑会对直线感到厌烦。

曲线和分枝，就像大树的枝杈一样，更能吸引你的眼球。要知道，曲线更符合自然，具有更多的美的因素。

6、每条线上注明一个关键词。思维导图并不完全排斥文字，它更多地是强调融图像与文字的功能于一体。

一个关键词会使你的思维导图更加醒目，更为清晰。每一个词汇和图形都像一个母体，繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。

就组合关系来讲，单个词汇具有无限的一定性时，每一个词都是自由的，这有利于新创意的产生。而短语和句子却容易扼杀这种火花效应，因为它们已经成为一种固定的组合。

可以说，思维导图上的关键词就像手指上的关节一样。而写满短语或句子的思维导图，就像缺乏关节的手指一样，如同僵硬的木棍！7、自始至终使用图形。

每一个图像，就像中心图形一样，相当于一千个词汇。所以，假如你的思维导图里10个图形，就相当于记了一万字的笔记.技巧：1.先把纸张横过来放，这样宽度比较大一些。

在纸的中心，画出能够代表你心目中的主体形象的中心图像。再用水彩笔尽任意发挥你的思路。

2.绘画时，应先从图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。每一条线都使用不同的颜色这些分枝代表关于你的主体的主要思想。

在绘制思维导图的时候，你可以添加无数根线。在每一个分枝上，用大号的字清楚上关键词，这样，当你想到这个概念时，这些关键词立刻就会从大脑里跳出来。

3.要善于运用你的想象力，改进你的思维导图。比如，可以利用我们的想象，使用大脑思维的要素——图画和图形来改进这幅思维导图。

“一幅图画顶一千个词汇”，它能够让你节省大量时间和经历，从记录数千词汇的笔记中解放出来！同时，它更容易记忆。要记住：大脑的语言构件便是图像！在每一个关键词旁边，画一个能够代表它、解释它的图形。

使用彩色水笔以及一点儿想象。它不一定非要成为一幅杰作——记住：绘制思维导图并不是一个绘画能力测验过程！4.用联想来扩展这幅思维导图。

对于每一个正常人来讲，每一个关键词都会让他想到更多的词。例如：假如你写下了“橘子”这个词，你就会想到颜色、果汁、维生素C等等。

根据你联想到的事物，从每一个关键词上发散出更多的连线。连线的数量取决于你所想到的东西的数量——当然，这可能有无数个 以下提供作文思维导图为例：1.重要的人 写法2.记叙文思维导图。

3.怎样用思维导图来学习语文

如何用思维导图来学习语文 发布时间：2016-12-01 13:40 相关话题 脑力开发思维方式思维导图 思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

下面我就为大家介绍一下关于如何用思维导图来学习语文，欢迎大家参考和学习。在三大主科中，地位尴尬的当属语文了。

说起来，语数外都是主科，通常人们还把语文放在前面。可是实际上，三大主科中不受重视的便是语文。

看看现在上的补习班吧：选择补数学外语的一大把，而选择补习语文的则寥寥无几。即便和物理化学这样的理综合科目比起来，语文都不占什么优势。

但这并不意味着学生们的语文成绩都好得不得了，不需要补习。而是大家普遍认为语文成绩的高低与补习与否没有太大关系。

即便勉强补习了，成绩也未必有多大变化。这种看法究竟对不对呢？首先，我们要承认这些观点之中的合理性。

与其他学科相比，语文具有知识点分散、考试范围宽泛、考查方式灵活等特点。这些特点一方面导致语文的教材与考试之间关联的松散；另一方面也导致了语文成绩的不确定性。

对于的学生来说，数学保证次次接近满分应该是不成问题的。但语文就不好把话说得那么满了。

仅仅一个见仁见智的作文就足可以大大降低出现满分的几率。因此，有些人用“墙里开花墙外香”来形容语文：认真学习的学生未必能在语文考试中拿高分。

而那些平时不怎么听课的学生反倒有可能在语文成绩榜上名列前茅。事实是否真的如此呢？答案当然是否定的。

事实上，上述说法是普遍存在于家长和学生中的对语文的一种误解。语文的考查范围尽管十分宽泛，但并不是完全没有考查范围。

其知识点虽然松散，却并不是没有规律可循。我们的策略是，尽可能将语文考试中确定性的考查内容牢牢掌握好，并尽可能降低其他考查内容的不确定性。

在打牢基础的前提下总结做题技巧，然后拿高分。我们先来分析语文考查内容确定性较强的部分。

首先是古诗文的背诵。传统的古诗文背诵没有任何技巧可言，多读几遍，熟了就可以背了，背得多了就记住了。

虽然效果还可以，但效率太低。使用思维导图来记忆古诗文可以大大提高我们记忆的效率和效果。

比如我们想记住“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”这句诗，怎么办呢？可能你已经发现了，这首诗使用到的所有词汇都是名词，而且它们都是可以顺利转化成图像的。你能想到怎么画枯藤吗？小桥和流水呢？用思维导图把它们画出来应该不是很难吧？总的来说，用思维导图记忆古诗文的要领就是：找出这些诗文中核心的关键词，然后把这些关键词转化成图形。

尽量把这些古文当成故事，你的任务就是把这些故事画出来，然后对照着这些导图故事去记忆，效率会大大提高，而且不容易忘却。接下来就是字词了。

这些知识点都比较零碎，不过还是有规律可循。我们可以把字词分成现代文字词和文言文字词。

其中，文言文中的字词数量有限，用法也是比较有规律可循的。而凡是可以归类或者呈现出规律性的知识点，都是思维导图可以大展拳脚的地方。

我们可以根据词性或者作用的不同对这些文言文中的字词进行分类。至于现代文中的字词，也可以用思维导图进行整理，不过需要多花一些力气就是了。

后是语法。语法也可以分为现代文语法和文言文语法两部分。

和英语一样，语法部分是适合用思维导图去归纳和整理的部分。一旦把整个语法都画成思维导图，你便可以领略“会当凌绝顶，一览众山小”的 了。

接下来我们可以谈谈语文中比较不确定的部分。和所有的语言学科一样，语文的学习也需要语感。

培养汉语语感的方法和培养英语语感的方式不多，重要的是四个字：“多读多写”。这四个字可谓是语文学习的四字真言。

所有遵循这四个字去做的人，语文成绩不可能很低。很多后现代作家理科学得都不怎么样，但是语文成绩却非常好。

这在很大程度上得益于他们巨大的阅读量和写作量。对于这些热爱文学，并打算以文学作为职业的人来说，把大部分精力倾注在语文的阅读和写作上是必需的。

但是，对于无意于在文学领域获得专业发展的同学来说，这么做就有些得不偿失了。我们必须要寻找一条捷径，尽可能在短时间内阅读多的读物，在尽可能短的时间之内写作多的文章。

思维导图就是这样一条捷径。通过画思维导图，我们可以把一篇文章，甚至是一本书都可以画成思维导图。

在有了导图作为框架的基础上再去阅读，效率可想而知。我们可以根据自己的需要选取其中的一部分精读，还可以对某些部分略读，个别地方甚至还可以越过不读。

这些都取决于对文章和书本的整体把握。而完成这项任务，没有比思维导图更胜任的了。

在考试中，现代文阅读和文言文阅读都是必考的题型，而且占了很大的比例。很多同学都是像看一样把试题中的文章从头看到尾，结果看过了之后仍然是一头雾水，摸不出要领。

我们完全可以先用几分钟的时间针对这些试题画一张小型思维导图，先理清文章的脉络，在整体上和各部分的关联。

4.怎么画思维导图

如何制作思维导图（详细过程）制作工具1. 一些A3或A4大的白纸。

2. 一套12支或更多的好写的软芯笔。3. 4支以上不同颜色，色彩明亮的涂色笔。

4. 1支标准钢笔。运用思维导图的四个危险区1. 出一些不是思维导图的思维导图。

2. 认为词组比单个词更有意义。3. 认为“乱七八糟”的思维导图不好。

4. 对思维导图有消极情感反应。思维导图的技法一、主题1. 的主题（文章的名称或书名）要以图形的形式体现出来。

我们以前作的笔记，都会把的主题写在笔记本纸面上顶格的中间。而思维导图则把主题体现在整张纸的中心，并且以图形的形式体现出来。

我们称之为图。2. 图要以三种以上的颜色。

3. 一个主题一个大分支思维导图把主题以大分支的形式体现出来，有多少个主要的主题，就会有多少条大的分支。4. 每条分支要用不同的颜色每条分支用不同颜色可以让你对不同主题的相关信息一目了然。

二、内容要求5. 运用代码小插图不但可以更强化每一个关键词的记忆，同时也突出关键词要表达的意思，而且还可以节省大量的记录空间。当然除了这些小的插图，我们还有很多代码可以用。

比如厘米可以用CM来代表。所以可以用代码的尽量用代码。

6. 箭头的连接当我们在分析一些信息的时候，各主题之间会有信息相关联的地方，这时，可以把有关联的部分用箭头把他们连起来，这样就可以很直观地了解到信息之间的联系了。如果你在分析信息的时候，有很多信息是相关有联系的，但是如果都用箭头相联接起来会显得比较杂乱了。

解决这个问题的方法就是，你可以运用代码，用同样的代码在他们的旁边注明，当你看到同样的代码的时候，你就可以知道这些知识之间是有联系的。7. 只写关键词，并且要写在线条的上方思维导图的记录用的全都是关键词，这些关键词代表着信息的重点内容。

不少人刚开始使用思维导图时，会把顶粹雇诔概达谁惮京关键词写在线条的下面，这样是不对的，记住一定要写在线条的上面。三、线条要求8. 线长=词语的长度思维导图有很多线段，它每一条线条的长度都是与词语的长度是一样的。

刚开始使用思维导图的人会把每根线条画得很长，词语写得很小，这样不但不便于记忆，同时还会浪费大量的空间。9. 线要粗思维导图的体现的层次感很分明，靠近中间的线会越粗，越往外延伸的线会越细，字体也是越靠近中心图的，越往后面的就越小。

10. 线与线之间相联思维导图的线段之间是互相连接起来的，线条上的关键词之间也是互相隶属、互相说明的关系，而且线的走向一定要比较平行，换言之线条上的关键词一定要让你自己能直观地看到，而不是要把纸的角度转了120度角才能看清楚自己在写什么。11. 环抱线有些思维导图的分支外面围着一层外围线，他们叫环抱线，这些线有两种作用：第一、当分支多的时候，用环抱线把它们围起来，能让你更直观地看到不同主题的内容。

第二、可以让整幅思维导图看起来更美观。要注意的是，你要先在思维导图完成后，再画外围线。

四、总体要求12. 纸要横着放大多数人在写笔记的时候，笔记本是竖着放的。但做思维导图时，纸是横着放的。

这样空间感比较大。13. 用数字标明顺序可以有两种标明顺序的方式，主要是以你需要和习惯而定。

第一种标明顺序的方式：可以从第一条主题的分支开始，用数字从1开始，把所有分支的内容按顺序明出来，这样就可以通过数字知道内容的顺序了。第二种标明顺序的方式：是每一条分支按顺序编排一次，比如第一条分支从1标明好顺序后。

第二条分支再重新从1开始编排，也就是说，每条分支都重新编一次顺序。14. 布局做思维导图时，它的分支是可以灵活摆放的，除了能理清思路外，还要考虑到合理地利用空间，你可以在画图时思考，哪条分支的内容会多一些，哪条分支的内容少一些，你可以把多内容的分支与内容较少的分支安排在纸的同一侧，这样就可以更合理地安排内容的摆放了。

整幅画看起来也会很平衡，你画思维导图前，要记得思考如何布局会更好。15. 个人的风格学会思维导图之后，我还鼓励你能够成立自己的风格，每一幅思维导图虽然都有一套规则，但都能形成个人的风格。

思维导图的这15条技法中，关键词是重要的一部分，因为思维导图只记录关键词，如果关键词选择不正确，思维导图所要表达的信息就不准确了，要想学会全面总体的分析信息，你需要学会观察出信息当中哪部分是它们的关键部分，并搜索到它们的关键点，也就是关键词。

5.思维导图是不是能提高10种语言智能

思维导图提高语言智能的10种方法

（英）东尼.博赞

一个人生活是否成功，与他的词汇量大小及其运用词汇的能力有着直接的关系。

在某一领域成功的认识的词汇量在该领域中排在前10%。有一种方法能让你获得这样的词汇成就：扮演这个角色，佯装你已经在那10%之列，特别主要使用你工作领域的成功人士经常使用的词汇。建立生活中职业之外的三个领域的词汇目标。注意倾听新的、不常用的词汇，用你的眼睛在报纸、杂志、书、和屏幕上寻找新的、令人激动的词汇，再把它们记到你的词汇表上。

向孩子学习语言天赋：（1）模仿原则。模仿好的、成功人士的语言运用。（2）游戏原则。婴儿喜欢游戏，尤其用词语来取乐。他们把词语颠来倒去，经常有意读错，好让他们显得更有趣和好玩。（3）热爱学习。保持一种满足的好奇心。成为语言的朋友。（4）犯错。犯错误和体验失败是加速学习的快途径之一。（5）坚持不懈。婴儿会把每一次的错误变成下一次努力的阶梯，千百次的练习。

沉默的声音。：口头语言的表现力分三个部分（1）语言及其内容。（2）语调和音量（3）身体及身体语言。听话人给三个因素的重视程度分别为：7%、38%、55%。所以，表达要：一是研究你的声音，通过录音机、朋友的反馈、自我意识，不断检查自己的声音。二是微笑。三是检查自己的身体语言。对镜子练习。四是玩声音游戏。当你淋浴或开车时，尝试不同声音、音量、变音。五是唱歌。

成为一个成功的演讲者。1）迷上语言。真正爱上说话。2）大声说出来。在各种场合大声说话3）成为一个会讲故事的人。4）练习方言和不同的发音。5）用语言画画。在说话的同时，在大脑描绘当时的场景。

提高阅读速度、理解力、记忆力。1）成为一个词语猎手。2）设计一本新词日记。3）建立一个词语档案。

交流能力----用语言之只能掌控你的生活。1）通过指路锻炼自己的想像能力和表达能力。2）运用思维导图形成清晰的脉络。3）勤于内省。4）重在运用，加强实践，反复实践。

相关书籍：《思维导图提高语言智能的10种方法》

内容：

《思维导图提高语言智能的10种方法/思维导图丛书》的主要内容可分为十个环环相扣的部分，通过生动而详实的讲解，为读者提供了一个科学而周密的语言智能的提高方案。其中，每个环节都提供了非常有趣的字谜和语言智能促进练习，通过“寓学习于玩乐”的方式，让你自己的语言智能在不知不觉中得以提高。后，值得提及的是，如同本系列其他几册一样，本书中所附的多幅彩色思维导图将会为你掌握本书所有内容，提供一条走向语言成功的捷径。

你的老板之所以成为老板，极为关键的一点是他拥有比你多得多的词汇！ 乍一看到这个观点，相信你也会疑惑，这种论断有依据么？是不是过于武断了一点呢？ 读完本书，相信你自己得出一个肯定的答案！ 根据博赞的研究，语言智能的高与低将直接影响到你的生活与工作的各个层面。这也正是上述观点成立的理论基础所在。 博赞将告诉你：世界上所有的语言天才的成功的秘诀其实并不神秘！他们不过是充分延续了每个人自婴儿时代便具备的一些自然而然的语言学习技巧而已。你在语言学习上进展缓慢的原因并不在于你不具备语言学习的天赋，而是根源于你对一些人类为基本的学习规则的遗忘

望采纳

结构主义语言学的主要内容是什么

结构主义语言学认为语言本身是一个系统，系统内部各个元素相互影响，系统自给自足。代表人物是索绪尔，他区分了共时和历时、言语和语言、能指和所指。在他之后，还有萨丕尔、Bloomfield等等语言学家。

1、布拉格音位学派：又称“结构—功能学派”或“功能学派”，主要研究语音学。其先驱者是马太修斯，成员主要有雅科布逊、哈弗阿奈克等。成立于1926年，活动中心在布拉格语言学会。他们强调语言内部各成分的功能，强调语言各成分的对比，并通过对比构成总的模式或体系。

2、哥本哈根语符学派：也叫丹麦学派。这一学派主要研究语言的符号性质，以及从符号的角度确定语言在人文科学中的地位，从形式和实体方面来分析语言，给语言的本质以更严密准确的分析，从而形成一个严密的语符学理论体系。创始人主要有布龙达尔、叶尔姆斯列夫。它以1931年哥本哈根语言学会的成立为诞生标志。把语言学的问题归结为结构问题

谈西方结构主义语言学及其影响

由于结构主义起源于语言学，所以它对语言学的影响是早、深刻的。怎样简析西方结构主义语言学及其影响?

一、结构主义的概念

(一)结构的含义

结构主义从一种语言学理论演变成一股思潮，席卷了全世界，为人文、科学的各学科研究提供了一套全新的方。思潮一般是指在一定时期在某一得到广泛传播、对生活具有某种程度影响的思想趋势或思想潮流。它对的发展起着特殊作用。要了解结构主义，首先得从“结构”这一概念人手。科学上所用的“结构”一词，指的是事物的构成方式。任何事物，都是由不同成分组成一个整体，都具有某种结构。分析一个事物的结构，有助于发现事物内部固有的规律，所以科学研究常常使用“结构”这一概念。其实，结构主义思潮或方中的“结构”起源于索绪尔《普通语言学教程》中的一个语言学基本概念“系统”。索绪尔提出的“系统”概念就是语言学家们公认的结构，它开创了语言学研究的新时代—结构主义语言学时代，同时也开创了人文、科学研究的新时代。

(二)结构主义的特征

人们常说，要规定结构主义的特征是很困难的，因为结构主义的形式繁多，没有一个公分母，而且大家说到的种种“结构”，所获得的涵义越来越不同。不过，如果把在当代各种科学中和越来越时髦的流行讨论中的结构主义所具有的不同涵义加以比较，似乎还是有可能来做一次综合的尝试的。虽然结构主义者们在许多问题上观点并不一致，但在研究方法上却有不少共同特征。(1)把人类的文化现象简化为类似语言的符号系统。结构主义者们一般都认为，所有现象在形式上都和语言相似，都应该用语言学中的方法原则和概念去进行研究并发现其结构。(2)把一切还原为二元对立。结构主义者们相信，结构是由一个系统内部各因素间的关系构成的;深层结构不可见，但组成结构的关系却是可见的;深层结构投射在事物上表现出来的关系就是二元对立关系。(3)用模式接近结构。对于结构主义者而言，事物的结构，即事物的整体及其内在联系，是以人的理智建立的模式去接近、去理解的。这不同于人们常用的由感性到理性、由实践到理论的认知方式。(4)强调结构的整体性，认定整体优先部分。结构系统中的“关系”决定各成分的性质和作用。(5)强调共时态重于历时态。(6)把历史的中心从“个人”或“自我”转移到“结构”上来，即采用“主体移心化”。

二、索绪尔与结构主义语言学

(一)结构主义语言学的起源

索绪尔是现代语言学的奠基人和结构主义的创始人，他的《普通语言学教程》的出版标志着结构主义语言学和结构主义思潮的开始。19世纪末到20世纪初，索绪尔不仅在为历史语言学的探索和传播作贡献，而且在酝酿着一整套新的语言理论，这就是后来影响人文、科学各学科的结构主义语言学。索绪尔的理论不是凭空出现的，而是与当时的人文、科学中的思潮有着密切联系的，尤其与学、心理学、语言学的发展趋势是分不开的。当时有三位学者对索绪尔理论的形成产生过重大影响。

第一位是德国学家德克海姆。他创建了一套新的理论，使学成为一门科学。他给“事实”下了定义，把它看作是特质的东西，与自然科学所研究的物质性质相同。他认为：(1)事实是一种行为，不论其是否有固定性质，它对每个人都有外部约束力;(2)事实就是集体心智中的思想;(3)事实不受历史发展阶段所限制。德克海姆的思想在一定程度上影响到索绪尔的语言观。语言也是一种事实、一种行为。语言行为也有外部制约，那就是一种抽象的语言系统。这种系统同一切惯例一样，是一切成员同意遵守的，约定俗成的制度。作为一种事实，语言可以不受历史发展因素的限制，而独立地描写和分析。索绪尔的《普通语言学教程》自始至终体现了这些基本原则。

第二位是奥地利心理学家弗洛伊德。他认为人的行为都受到一定规范系统所制约。的规范在于“集体心智”，语言行为的规范在于语言规则，心理上的规范在于心理组织的机能。这些规范系统存在于人的意识之外，作用于人的行为之中。语言就是一个的例子。一个人从不预先考虑自己的语言知识，但他与人交流时，无不受到语言规则的制约。

第三位是美国语言学家惠特尼。惠特尼关于语言的“符号性”、“惯例性”、“任意性”、“可变性”等概念，在索绪尔的《普通语言学教程》一些的章节中都有体现。索绪尔还肯定了惠特尼对欧洲语言学的影响。他在书中说：“(对欧洲语言学)发出第一次冲击的是《语言的生命和成长》的作者、美国学者惠特尼。”惠特尼对语言学的贡献虽然很大，但是他对语言学的许多问题没有深入研究下去。

索绪尔在《普通语言学教程》中提出了“系统”的观念，但从未使用今天意义上的“结构”一词。但是结构主义的基本原理在书中解释得十分清楚：“整体的价值决定于它的部分，部分的价值决定于它们在整体中的地位”。结构主义者的“结构”就是索绪尔的“系统”。结构主义语言学有着严密的方，他的发展和传播，启发和影响了其它许多学科。于是结构主义语言学的大量术语涌入其他学科，其分析方法也渗透到其他领域。这样，结构主义从一种语言学理论演变成了一股对科学各学科几乎都产生影响的思潮，引起了学术界的兴趣和全的重视。

(二)结构主义语言学的发展

由于结构主义起源于语言学，所以它对语言学的影响是早、深刻的。索绪尔关于语言“系统”的学说导致了欧美结构主义语言学的三大流派：以特鲁别茨柯依和雅克布逊等为代表的布拉格学派、以叶姆斯列夫为代表的哥本哈根学派、以布龙菲尔德等为代表的美国描写语言学派。

布拉格学派以音位研究著称。他们继承并发展了索绪尔关于语言是一个系统的观点，其结构一功能语言观就是在索绪尔语言理论基础之上发展起来的。他们提出，语言是多功能的结构体系，由多个相互依存的次系统构成。他们建立了音位学说，提出了“语言联盟”的理论和“句子的实际切分”的学说。布拉格学派的代表人物雅克布逊认为，对语言系统中的各种成分不能孤立地去研究，而应该明确它们之间共存的关系;要想正确理解语言的演化，就得把它看成是一个系统的整体的演化。布拉格学派在结构主义语言学诸领域中居于领先地位，其突出贡献是创建了音位学。

哥本哈根学派以语言结构关系的研究及这种研究的数学性质而著称。他们接受了索绪尔的观点：

(1)语言是一种符号系统;(2)语言符号是由表达方式和表达内容所构成的综合体。哥本哈根学派的代表人物叶姆斯列夫把表达方式和表达内容构成的综合体称为“符号依存关系”，把表达方式和表达内容称为“依存单位(functives)”。他主张区分语言形式平面和内容平面，两者又都区分为形式和实体，语言学的任务是研究形式平面和内容平面的关系。哥本哈根学派一般采用假设、演绎的研究方法。

美国结构主义语言学派又称美国描写语言学派，继承和发展了索绪尔的语言“系统”理论。美国结构主义语言学派注重口语和共时描写;注重语言形式分析，回避语义问题;在语言结构分析中主要运用分布和替代的方法;创造了语言结构分析的直接成分分析法。这个学派的先驱者是博厄斯(也译鲍阿斯)及其学生萨丕尔，主要代表是布龙菲尔德，之后是海里斯和霍凯特。布龙菲尔德在其著作《语言论》中制定了语言结构的基本原则和方法。海里斯在《结构语言学的方法》这部著作中规定了语言结构分析的任务及基本程序。美国结构主义语言学派的特点是注重语言结构形式的描写和分析。

(三)索绪尔对语言学的贡献

自20世纪30年代以来，尽管语言学发展的方向和重点有所转移，但索绪尔的理论始终是现代语言学的基石。索绪尔理论的重要价值，在于它不仅为现代语言学研究提供了方，而且还为人文、科学的其他许多学科提供了方。索绪尔对结构主义的贡献，不在于他关于语言学问题中的一些具体细节，而在于他提出来的一系列思想原则。索绪尔重要的结构主义原则有四点。

其一，语言是一种系统。索绪尔认为，人类的语言现象应分为“言语”和“语言”。前者是指人们平常表达交流思想的话语活动。它属于个人，是具体的、暂时的。后者是指在个人的说话活动之外、互相关联而又有条理的语法关系总体。它属于，是抽象的。语言是强加给某个中所有个人的一套规则。索绪尔把它称做“一种系统”。语言学的真正研究对象应该是作为系统而存在的语言。结构主义后来把一切现象，文化现象都看作索绪尔所说的这样的语言系统。

其二，语言的结构是共时的。索绪尔区分了共时语言学和历史语言学。他认为语言研究的真正对象不是其历史变化，而是语言内部各要素之间在一定时间内的相互作用，只有共时性的研究才能揭示语言的结构。索绪尔的共时研究原则成了结构主义研究文化现象的一个基本原则。

零基础学《思维导图》，先了解一下托尼·博赞

文/七蒙主

思维导图并不是什么新玩意，也不是无懈可击的神器，学习之前我们应该先了解一下这个工具的发明过程。

50年前，英国人托尼·博赞发明了思维导图。1995年，首版《思维导图》出版。作者毕业于美国哥伦比亚大学，拥有心理学，语言学和数学多种学位，在大脑和记忆方面是超级作家，并且是世界记忆锦标赛的创始人，被称为"世界记忆之父"。

作者在书中深入浅出的介绍了 快速阅读、记忆、创造性思维 的技巧。在大学期间，作者面临如下困境：

随着学术著作阅读量不断增多，思考能力、阅读能力、创造力、记忆、分析和写作能力也要求不断提高。 大脑在这种压力下，学习所得越来越少，甚至一无所获。记的笔记越多，成绩反而越！

为了解决这些问题，作者学习了心理学、大脑神经生理学、语义学、记忆和助记法等各类学科，阅读了大量资料。 终发现，把词汇和色彩这两种元素合并在一起，就使记笔记的效果大为改观。

作者尝试用这种方法，专教一些被认为是“有学习障碍”和“问题少年”的小学生，把这些所谓的“掉队分子”都很快转变成了好学生。

初期，作者只看到了思维导图在 记忆 方面的主要用途。电脑软件开发成功后，这种技巧又应用在 创造性思维 方面。

思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的、有效的图形思维工具 。

笔记、写作、讨论、会议、设计，都可以使用思维导图。对于学生来说，不再被动地去记忆每句话和阅读长长的句子，而是 积极地对关键字进行加工、分析和整理 。思维导图有利于学习者积极思考，终成为善于学习和总结归纳知识的人。

思维导图不等同于手绘，主要由 关键词、分支和线条组成，相临线条颜色不相同 。画图并不难，相反越简单越好，真正难的是思考、总结归纳关键词的过程。

就像我们用PPT一样，外观只是其次的，要清晰地表达出内容和逻辑是第一位的，思维导图也是一样。

手绘：纸+笔

优点：工具简单、画图激发右脑（在创作思维导图的时候使用颜色、形状和想象力）。

缺点：文字难辨识；耗时长；不适合长期保存和分享。

适用：儿童开发右脑；逻辑简单的思维导图；写作框架草稿使用；头脑风暴。

软件：MindManager（付费），

XMind（免费）Mindjet（App）

优点：效率高；整洁清晰；便于后期修改、保存和分享。

缺点：图标固定不适合个人发挥；不能锻炼右脑。

适用：个人规划；商务策略；会议管理；项目管理。

总之，思维导图只是一个帮助我们记忆和思考的工具，用于头脑风暴、科研、读书笔记、文章框架、个人规划等等， 强迫进行主动思考、归纳总结，在这个基础上才能提高记忆力和理解力。 避免文字在眼前飞过，却没有留下任何印象的假阅读。

当然，也不存在速成一说，也许你做摘录或者读书笔记，1小时就完成，而画思维导图有可能需要3小时。上面的思维导图，花了2个多小时，并不用机械的只使用关键词，短语，句子都可以，要活学活用。

根据自己的需求选择手绘或软件，这种思考的锻炼是大有裨益的，虽然我们不能成为的“强大脑”，但是这种记忆、快速阅读、归纳总结的能力，对我们工作和知识系统的建立很重要。

举例说明美国结构主义语言学理论的研究方法及其对汉语研究的影响

很久以来只有语文学，没有语言学，真正意义上的语言学，是20世纪中发展起来的。在西方语言学理论的影响下，产生了语法学、语音学、语汇学，音韵，训诂等学科从传统学术转向现代学术方法。其中美国语言学传统对语言研究产生了重大影响。美国语言学并没有很长的历史，它始于19世纪20世纪出，由于没有悠久历史和丰富文化，在历史比较语言学上没有任何基础，早对语言学发生兴趣是因为要研究记录接近灭亡的印第安人的土著语言和传教需求，这使得美国语言学具有实用性和科学性的特点。从40年代起，美国的语言学开始对世界语言学研究产生巨大影响。这里，从美国描写语言学、乔姆斯基的转换生成语法及认知语法三个方面分别介绍对汉语研究的影响，主要是在语法方面。

参考资料：

结构主义课程观是什么?

我没有上过结果主义的课程，我只是有研究兴趣的大三学生，下面是我从自己的资源库里面整理出来，关于结构主义的信息

工业化让欧洲经历着独特的文化，机器与人类劳动力的分离为结构主义的思维模式买下了种子。

当充斥着电子产品，城市成为广播和电视媒体的幻想地。结构主义在这样的背景下诞生，因为其对现代语言的根本的和重要的发现而引起了詹姆逊深入研究和评价的兴，虽然有许多意见反对詹姆逊庖丁解牛式的工作，这些意见表示一这种态度来对待结构主义是承认它重复了前黑格尔的概念的困境，但詹姆逊表示，如果因为意识形态问题而将结构主义拒之门外则其对语言学的新发现也同样遭到了拒绝。詹姆斯主张对结构主义进行因从微观的符号本身的内部结构到宏观的基础结构和上层建筑的对立统一关系的研究，这一点颇有黑格尔的遗风。

而事实上，“由于垄断阶段的到来，第一产业和第二产业之间的区别变得模糊不清;同样，满足真实需要的产品和各种品之间的区别也不再清楚，而且从此以后广告就认为地这些品的消费。这就是说整个生活中，各种物质现象与文化现象之间的外在区分也日益地变得暧昧不明，甚至消失不见了”。因此用传统的“上层建筑和基础结构”的模式看待这些变化时，就成了有待解决的问题。

结构主义就是试图给传统的上层建筑和基础结构以新的理解方式。我想着就是提问者所谓的结构主义课程观吧。另外“指派角色”和“分派任务”是结构主义的特点